Чочко өстүрүү, советтик стильде команда куруу жана чип: Антон Макаренконун ыкмасынын ийгилиги жана импотенциясы

2024 Автор: Richard Flannagan | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 00:11

Көрүнүктүү мугалим Антон Макаренко Советтер Союзунда даңкталган, ал кулагандан кийин ачыкка чыккан; анын ийгиликтери кол чаап, анын ыкмалары талкаланды. Акыр -аягы, Макаренко колонияларында көптөгөн кароосуз калган балдарды тарбиялоого жетишти, ошондо алар кадимки чоңдордун жашоосуна оңой эле кошулуп кетишти: үй -бүлө курушту, жумуш табышты, атүгүл карьера курушту. Бирок мындай ыкмаларды жалпы союздук деңгээлде киргизүү мүмкүн болгон жок. Неге?

Бул жеке мүнөздө эмес

Инсандык, албетте, абдан маанилүү: бала дайыма чоң кишиге карап, анын жүрүм -турумуна жана иш -аракетине жетектелет. Мугалим канчалык боорукер, мээримдүү болбосун, кандай катуу сөздөрдү айтпасын, бала ички тартипти, ички адамгерчиликти, анын принциптерин такай сактоону көрбөсө, ага ишенбейт.

Мындан тышкары, мугалимдин кайдыгерлиги өтө маанилүү. Макаренко кайдыгер мугалимдердин бир тобу камкор бир ууч ийгиликтүү боло турган нерсенин бардыгын буза аларын туура байкады.

Ошого карабастан, атактуу колонияда билим берүү системасы Антон Семёновичтин харизмасына жана эркине такыр негизделген эмес. Ошол эле ийгиликтерге анын мугалимдеринин жолун кийин тандап алган окуучулары, ошондой эле кайдыгер карабаган, Макаренконун тажрыйбасына формалдуу эмес мамиле кылган бир нече адамдар жетишкен.

Макаренконун өзү айланадагынын баарын көзөмөлдөбөшү үчүн уюштурууга аракет кылды, ошон үчүн мүмкүн болушунча тез арада өспүрүмдөр командасы жашоого жөндөмдүү болуп, этика жөнүндөгү идеяларга сиңип, мотивацияланып, мугалимдерсиз жана команданын ичиндеги көйгөйлөрдүн көбүн чече алмак. кол салуу.

Иш менен тарбиялоо

Көптөгөн өспүрүмдөр жатак мектептеринде, кийинчерээк, Макаренко жарыялаган эмгек менен тарбиялоо принциби эмгек сабагы жана бакчада иштөө түрүндө ишке ашкан. Анын үстүнө, албетте, иш жүзүндө эч кандай педагогикалык эффект берген жок. Биздин доордун психологдору жана педагогдору Горький колониясынын жашоосун талдап, колонизаторлордун эмгегинин үч өзгөчөлүгүнө көңүл бурушат. Чынында, Макаренко да алар жөнүндө кабардар болчу.

Биринчиден, ал акыркы, көрүнөө, көбүнчө материалдык натыйжага ээ болду. Алжапкычтын жарым жылдык тигилиши же машинанын жанында чексиз туруу, ошол эле бөлүгүн кесип салуу, өспүрүмдүн көз алдында жумушту чексиз процесске айландырат, ал жакында түшүнүксүз максатта кызыксыз болуп калат. Колонизаторлордун кылган бардык нерселери аларга көрүнүктүү натыйжа берди: аны оюп алган өспүрүмдүн колунда эч нерсеге туура келбеген деталь эмес, бүтүндөй. Мындан тышкары, жыйынтыкты күтүүгө көп убакыт кеткенде, колонизаторлор анын мамилесин карап, талкуулашты: чочколор чоңойду, муну килограмм менен өлчөөгө болот, эгиндер бир нече сантиметрге көтөрүлдү ж.б.

Экинчиден: эмгектин натыйжасы баарынан мурда колонизаторлордун өздөрүнө пайдалуу болду. Өстүрүлгөн же кайнатылган картошканы өздөрү жешкен. Тигилген шорты кийилген. Биз балкаланган табуреткалардын үстүнө отурдук. Албетте, өспүрүмдөргө мамлекет бардык зарыл нерселерди бере албаганы түрткү болгон: эгер сиз ыңгайлуу жашоону кааласаңыз, аракет кылыңыз. Биздин убакта керек болгон нерседен баш тартуунун абалын толугу менен кайталоо мүмкүн эмес жана этикага туура келбейт. Балдарга түшүнүктүү болгон ишти уюштуруу, азыркы учурда, мисалы, театр жана реквизит жасоону сунуштай турган мугалимдердин жакшы фантазиясы менен гана мүмкүн - ким билет.

Үчүнчүсү: Макаренко мүмкүн болушунча окуучуларды алдыңкы технологиялар менен иштөөгө чакырды. Анын жетекчилиги астында колонизаторлор камера жана электромеханикалык приборлорду чыгаруучу эки завод курушкан. Заманбап стандарттар боюнча, бул балдар жабыркаган үй жаныбарлары үчүн протездерди жасоо жана смартфондор үчүн тиркемелерди иштеп чыгуу сыяктуу. Себет токууга караганда, мындай жумуш менен алпурушуу алда канча оңой. Бул фабрикаларда балдар да, кыздар да иштешчү, анткени жөнөкөй кол эмгеги кыздарды же технологияны сейрек мотивациялайт! Бул орус мектептеринде эске алынбаганы өкүнүчтүү.

Командалык тарбия

Команда куруу - бул көптөгөн заманбап адамдарды үмүтсүздүккө салган сөз. Бирок туура, формалдуу эмес мамиле менен, командалык рухту тарбиялоо, командада иштөө жөндөмдүүлүгү жана тез өзүн-өзү уюштуруу керемет жасай алат. Жыйырманчы жана отузунчу жылдары өспүрүмдөр арасында команда куруу үчүн тандоо анча чоң эмес болчу. Макаренко жалпы спорттук иш -чараларды камсыз кыла алган жок, эгерде команданын балдары бири -бирине күүлөнүүнү билбесе, "жалпы иш" иштебейт жана ал сынчылар "милитаризация" деп атаган нерсени тандап алган.

Колонизатордун формасы - балдар өзүн камсыз кыла турган жана түрмөнүн же оорукананын формасынын аналогу боло турган өтө жөнөкөй кийимдер - кичинекей армиянын формасына айланды, айрыкча колонизаторлордун колунда бир нерсеси бар жана эмне үчүн күрөшүү керектиги, аман калуу. Мүйүздөр жана барабандар команданын ички коддору болуп калды, кээ бир жалпы ритмди кармоо жолу. Акыркы жарандык согуштун романтизациясы Макаренконун колуна тийди. Балдарды чындап эле аскердик сүрөттөр алып кетти, антпесе "милитаризация" алардын кыжырына тиет эле.

Ошондой эле команданын өзүн-өзү уюштуруусун жогорулатуу үчүн башка амалдар болгон. Балдардын ар бир чечимин канчалык көзөмөлдөгүңүз келсе да, убагында качып кетүү мүмкүнчүлүгү. Жаңы келген кишинин колониядагы жашоо менен таанышуу эрежеси так башка балдар. Коомдук тапшырмалар - тышкы дүйнөгө карата. Жана, албетте, мүмкүн болушунча баарына командалык оюндун элементин алып келүү. Балдар ойношу керек.

Тышкы дүйнө менен байланыш

Айтмакчы, тышкы дүйнө жөнүндө - кийинчерээк балдар үйлөрүндө жана интернаттарда көбүрөөк балдар коомдон обочолонуп, клоундардын келишине жана белектердин таралышына чейин кыскара башташты, колонизаторлор Макаренкого кээ бир тартип көндүмдөрүн үйрөткөндөн кийин. аларда сырткы дүйнө менен активдүү баарлашууга аракет кылышкан. Биз кароолчу менен бирге сатып алууларды жүргүздүк, айылдыктарга театрлаштырылган оюндарды бердик, шаардык майрамдарга чыктык.

Жалпысынан алганда, ал жерде, колониядан тышкаркы дүйнөдө жашоого даярдануу Макаренко үчүн эң маанилүү максаттардын бири болгон. Бул өзүн-өзү тейлөө жана эмгек көндүмдөрү жөнүндө гана эмес. Көчө жашоосун үйрөнгөн балдарды колонияга алып келишкен, ошондуктан аларга өзүн кармай билүүнү үйрөтүү абдан маанилүү болгон. Кезек менен жыйналыштарда сүйлө, сөздү күт. Чыдамсыздык менен да түртпөңүз. Үйдүн ичиндеги коридорлор менен сейилдөө тынч: чуркагыңыз келсе, спорт аянтчасына барыңыз, чуркаңыз. Кыймыл жакшы, өзүңүздү кармай албаганыңыз үчүн коркунучтуу кырдаалдарды жаратуу жаман.

Биринчиден, Макаренко өзүн кармай билүүнү агрессияны, өзгөчө сексуалдык агрессияны басуу жөндөмүнүн чеберчилиги үчүн маанилүү деп эсептеген. Жолдошуңуздун бетине уруп, кыздарды таптап коюуга жол берилбестиги жөнүндө гана лекцияларды окуу маанисиз жана мүмкүн эмес болмок, керек болсо да, мунун баары ашыкча уялбастан катуу айтылды. Бирок сөздөр сөз бойдон кала берет жана кармоо чеберчилиги таптакыр башка маселе.

Индивидуалдуулук

Сырттан колониянын жашоосу теңөө, кандайдыр бир индивидуалдуулукка каршы күрөш сыяктуу көрүнгөнү менен, Макаренко жөн гана команда инсандык жана жөндөмдөрдөн турат - бул башка, ал эми мүнөз башка. Бала жамааттын муктаждыктарын жетекчиликке алышы керек, бирок жамаат анын муктаждыктары бар тирүү адамдардан тургандыгын, тактап айтканда, жамааттын муктаждыктары ошол адамдардын муктаждыктары экенин эске алышы керек.

Ар бир адам өсүү жана өнүгүү үчүн өзүнө кыйынчылык жаратуучу тапшырманы алышы керек болчу, антпесе баланын жеке өсүү мотивациясы жоголот. Биринчи колонизаторлор өз күчүн сезүүгө жана аны колдонууга көнүшкөн - Макаренко алар үчүн өздөрүнүн жөндөмдөрүн жана аларды коомдук пайдалуу каналда колдонуу каалоосун багыттай турган тапшырманы ойлоп тапкан. Ал кээде каракчылар иштеген жолду кайтарууга жана браконьерлерди токойдон кууп чыгууга 16-17 жаштардагы жигиттерди жөнөткөн. Мушташуу, албетте, үндөлгөн эмес, бирок патрулдун катышуусу негизинен каракчылар үчүн жетиштүү болгон жана төрт жигит браконьерди уруп -согуп ийбей коюшу мүмкүн.

Эгерде бала көркөм таланттуу болсо, анда ал өзүнүн мүмкүнчүлүктөрүнүн чегинде тапшырма алган: мисалы, спектаклдердин фонунун дизайны. Бул музыкалык, математикалык жана мал чарбачылыгындагы таланттар менен бирдей. Ар бир талант кыйынчылыкка кабылды, бирок эч качан өспүрүмдүн жөндөмүнө жете албайт. Кошумчалай кетсек, Макаренко ошол эле учурда харизматикалык жана этикалык лидерлерсиз, дени сак өзөксүз балдардын жамааты кадимки өзүн -өзү уюштурууга жөндөмдүү эмес деп эсептеген - бул жеке адамга көз каранды.

Педагогикалык импотенция

Макаренко көтөрө албаган нерселер болгон. Жаңы эле колонияга дайындалганда, ал он жети жаштагылардын сойкуканага айланганын, тарбиячыларды алыс кармаганын, эч кимге баш ийбегенин көрдү. Бардык айла -амалдар пайдасыз болгон. Китепте Антон Семёнович жигиттер анын сөздөрүн бирөөнүн бетине ургандан кийин гана уга башташканын мойнуна алган. Бул анын үмүтсүздүгүнүн туу чокусу эле, анын мугалим катары кулашы, бирок башка жол тапкан жок - таасир этүү куралдары жетишсиз болчу. Макаренконун бул мойнуна кийин көпкө чейин жемелешкен, кийинчерээк ал тиш менен тартипти сактаган деп шектелген.

Макаренко балдар менен иштеген, алардын ар бири үй -бүлөлүк жашоонун алгачкы жылдарында тажрыйбага ээ болгон. Ал катуу тийүү жана эмоционалдык жетишсиздик менен балдар үйлөрүндөгү балдарга эч нерсе билчү эмес жана сунуштай да алган эмес. Ал кээде коркунучтуу окуяны башынан өткөргөн балдардын сергек эскерүүлөрүнө кайрылды - үй, тууганчылык, сооротуу жөнүндө эскерүүлөр. Анын системасы чоңдор менен эмоционалдык байланышта тажрыйбасы жок балдар үчүн начар ылайыкталган.

Акыры Макаренко көчөдөн өткөн кыздарды эмне кыларын такыр билбей калды. Бул кыздар көбүнчө сойкулукка кабылып, бир нече жолу зордукталган, алар ушундай тажрыйбасы бар, атайылап бузуку жана ошол эле учурда өтө ишенбөөчүлүк көрсөткөн кыздар сыяктуу алып жүрүшкөн, аларга достук жол менен командага кошулуу кыйын болгон, алгач психологиялык реабилитацияга муктаж болгон. Макаренкодо керектүү адистер жок болчу, андан кийин педагогикада сексуалдык зомбулукка кабылган балдар менен иштөө ыкмалары жөнүндө түшүнүк жок болчу. Көп учурда Антон Семёнович мындай кыздар менен кездешкенде педагогикалык импотенцияны башынан өткөргөн. Ошого карабастан, ал ондогон кыздардын чоңоюшуна жана коомго аралашуусуна жардам бере алды - балким, кыздардын жамааты жаңы мүмкүнчүлүктөрүнө жараша психологиялык жардам көрсөттү.

Антон Макаренконун үй -бүлөлүк сырлары мугалим жөнүндө да айтып берет: легендарлуу мугалимдин урпактары эмнени унчуккан эмес.